这学期初中文综教研组的教研主题是大单元的教学设计研讨。前期组内老师进行了理论学习，在理论的指导下，骨干教师率先示范进行了大单元的教学课例实践。

3—6周，政治组伊广花、杨晓琴、历史组何宇三位老师分别在初二、初三、初一三个年级上了一节组内以“大单元教学设计”为主题的研究课。伊广花老师是初二年级“权利与义务”这个单元主题下的《依法行使权利》。围绕“权利”设置了两大任务：一是如何行使自己的权利，二是如何维护自己的合法权利。在学习第一个任务时，选取了社会热点新闻“粉色女生”遭受网络暴力为素材，通过问题串引着学生不断思考，最后学生自己生成结论：在行使权利时不得损害国家、社会、集体的利益和他人的合法权利和自由。第二个学习任务，选取了“大学生状告迪士尼乐园侵权”案例为素材，让学生探讨了正确的维权方式。整节课，充分体现了学生的主体地位，围绕主题设置学生学习任务。建议设置学习任务时，要选取学生感兴趣的活动方式，要求更明确具体些，这样学生活动会更深入些。

                                              伊广花老师上公开课

何宇老师《安史之乱与唐朝衰亡》，他从课题的导入和课后作业的布置都体现了单元的设计，课题的导入体现了上节课的学习内容，作业的布置为下节课的学习做好铺垫。“安史之乱”给学生提供了学习材料，首先让学生独自进行史实排序，然后说出排序的依据，再探讨安史之乱的影响，层层递进，不断深入。

                                                          何宇老师上公开课

杨晓琴老师是《人民代表大会制度》的复习课，这是初中学习的重点。她进行了单元内的知识整合，把人民代表大会制度的内容和国家机构中的权力机关整合在这节课内，首先由学生画这节课知识结构图，然后对易混易错的知识点进行了识别与纠错，夯实了学生的基础。

                                                           杨晓琴老师上公开课

事后教研组对这几节课进行了评课，三位老师的课，在教学设计方面都体现了单元整体教学设计，从单元整体的角度下设计课时的教学设计。课时设计都体现了以学生为主体老师为主导的课堂，依据学情设计了学生的学习活动和学习任务。建议学习活动的主题更加综合性，学生活动更加深入。

结合这几节课， 伊广花老师围绕单元整体设计进行了介绍，从单元整体教学设计是什么，为什么要进行单元整体设计，怎样进行单元整体设计三个方面做了阐述。其他老师也分别对单元整体设计谈了自己的思考。

                                                           文综组老师在评课