5月24日下午，小学英语组开展了以“指向学生思维品质培养的绘本阅读课例研究”为主题的教研活动，校党总支书记、小学校长张继军出席活动并作指导，迁西一中骨干教师参加活动。

小学英语教研组长王爽老师结合2022版新课程标准中提到的英语学习活动观的理论知识，简要介绍了本次绘本研究课的相关理论背景。

刘倩老师现场展示外研社丽声绘本百科全书3“How can I help you?”研究课。本节课为百科类绘本，属于非虚构类文本阅读，此类阅读可以拓展儿童的知识面，促进检索信息的能力，提高儿童的逻辑思维能力、复杂词汇的理解和运用能力。本课教师通过阅读封面、封底和目录让学生感知不同信息的作用，并以此来培养学生的预测与检索能力。针对百科绘本专业词汇较多的情况，教师引导学生通过观察图片与文字的关系来查找及猜测词义，并通过动一动、演一演的方式来理解和记忆单词，增强学生的阅读信心与兴趣。作为课外阅读，用思维导图进行绘本的复述，从输入到输出，自然而流畅。学生还能通过对绘本中的4组动物关系的分析和总结对其它动物的关系进行推理和验证，实现了逻辑思维能力的培养目标。引导学生在阅读中，通过自主学习、相互合作，体会阅读带来的快乐。

针对老师们在阅读教学实践中的困惑和困难点，张继军以本节课为例提出了若干建议。首先，对非虚构类绘本阅读课教学目标的定位与解读，张继军认为，只有准确定位教学目标，才能使活动设计有的放矢；其次，板书的清晰设计是故事结构的再现，可以帮助学生梳理故事，形成结构化的知识，从而辅助学生有逻辑的输出与表演；再次，建议用肢体动作及小剧表演表演的形式来加深对绘本的理解和记忆；最后，张继军提议，让学生自己尝试绘制thinking-map或思维导图，指向对学生进行思维品质培养并有效内化课堂知识，实现学生英语学习能力的有效提升。

本次教研活动通过课例展示，专家引领和教师们互相交流心得，相互促进，共同提高，形成了非虚构类绘本教学的范式，为提高课堂教学的有效性打下了坚实的基础。