好读书，读好书，让课堂充满智慧，让教育一路书香。为进一步激发全体教师的阅读兴趣，促进教师将阅读与自己的教育教学工作有机结合，4月15日下午，初中校区全体教师读书分享会在二阶会议室召开。副校长于苒，副校长、初中校长杨磊及初中全体教师出席会议，教导处主任王莉主持会议。

首先分享的是王茉老师，源于对学生们能进行简明且精准点评的初衷，她近期阅读了《终身成长》这本书。作者是美国人格心理学，社会心理学和发展心理学领域公认的杰出学者卡罗尔德韦克。作者在书中提到了决定人生成败的两种思维方式：固定型思维模式及成长型思维模式。前者是从批判抱怨的态度去思考和处理问题，后者则是从鼓励培养的层面去思考和行事，两种思维模式下对人产生的影响是截然不同的。作者认为每个人的的基本能力是可以通过你的努力来培养的，每个人都可以努力和个人经历来改变和成长。所以，我们要勇于打破固有的想法，寻找到新的突破点。思维方式不同，人生体验和结果也会不同，有时候甚至是天壤之别。

随后，李艳颖老师给我们分享了一本好书《泥土集》。正如鲁迅先生所说；“譬如想有乔木，想看好花，一定要有好土；没有土，便没有花木了；所以土是在较花木还重要。”《泥土集》教师篇中有这样一篇文章《教师成长的5项修炼》，李老师从这五项修炼与大家分享。修炼其一是意愿，愿意做教师，认识教师职业特点和重要性；其二是锤炼，熟悉学生、课程、教材、环境；其三是学习，向老教师学习、向书本学习、向实践学习；其四是创新，不断学习、转变观念，勇于创新。其五则是收获，收获成就感和满足感。希望所有的老师能不断修炼自身，遇到更好的自己。

接着，宋阿云老师给我们分享了《怎样上好历史课》，本书是苏智良先生对“怎样上好历史课”的追问。针对这个问题，22位上海市中学历史学科特级教师分享了自己的独特经验。就问题来说，本书具有实用性和广泛性；就作者而言，他们都是长期在历史教学讲坛上耕耘的“现役”历史特级教师，他们的答案妙招迭出，精彩纷呈，宋老师从书中的课例做了精彩的分享。

最后，史芳老师给我们分享了《深度学习：走向核心素养》这本书，她结合实例谈了谈自己对于“深度学习”的理解。书中提到：“所谓深度学习，就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。”教学目标是教学活动的出发点和归宿，就像是一个圆圈，教学活动就是从教学目标的起始点出发，设计能基于学生学情有意义、有梯度的的教学活动，最终回归到教学目标，逐一达成。她以全世界最好的幼儿学生之一的“藤幼儿园”的圆形屋顶运动场为例，生动的阐释了其设计理念，就正如教学目标一样。

此次读书分享会过程精彩纷呈，教师们流利清晰的表达、结合教学实际的深入思考为大家奉上了一场智慧碰撞、思想交流的饕餮盛宴。让我们带着这些问题在以后的教学中多一些思考，将理论和实践更好的结合，让书本中的知识能真正走进我们的生活和工作。