11月以来，初中西班牙语备课组曾菁敏、杨米尼科、孙红茜和卿贺柳四位教师分别在录课室开展了精彩纷呈的研究课，主题从“发明”到“集市”，从“课余活动”到“家庭”，内容多样，形式多彩，展现了西班牙语课堂的魅力与特色。

【神奇的发明——曾菁敏公开课纪实】

11月12日，组内教师、初中复语教研组组长曾菁敏在初二7班开展了一节示范课。本堂课是复习课，主题为“神奇的发明”。曾菁敏通过形式多样的课堂活动，充分提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，努力为学生创设自然真实的语言环境，提升课堂效率。

导入部分曾菁敏用头脑风暴的方式，将学生拉进西班牙语世界，引导学生说出“足球”fútbol一词。并在创设情境下，回答出“桌上足球”。该活动既提升了学生的文化素养，又引出了“神奇的发明”这一主题。接着，曾菁敏准备了听力练习，锻炼学生听取关键信息作答的能力，同时增加学生对动词简单过去时变位的熟悉程度，从而加深学生对描述发明者与简述发明过程相关主要动词的记忆。通过对文章的梳理以及5个问题的回答，有效地帮助学生理解与记忆描述发明者和简述发明过程的要素。为后续的口语活动做准备。

最后创设情景：在下一次的“云交流”会议上，你如何给你的西班牙小伙伴介绍中国的四大发明？学生通过小组合作的形式制作海报，用西班牙语讲解中国四大发明的发明者和发明过程。这既培养了学生的合作意识，也增强学生民族自信心与自豪感。

通过这堂课，学生了解了世界各地神奇和伟大的发明，加深了对我国古代四大发明的了解，学会运用所学知识谈论当代中国的发明和发明者。这让学生体验到了发明的乐趣，激发学生对创造的热情，有利于学生思维品质的提升。

【周末集市——杨米尼科公开课纪实】

11月15日上午，西班牙语组新教师杨米尼科在初二7班开展了一堂生动有趣的公开课。主题为周末集市。该堂课活动设计多样，学生全身心投入，积极参与课堂活动。

首先，作为本单元的总复习课，杨米尼科以西班牙著名旅游景点圣米盖尔市场作为导入，将学生们带入购物环境，调动学生兴趣。通过中西市场文化对比带领学生复习了本章节关于购物的难点句型：比较级和最高级。随后，杨米尼科以提问的形式带大家回顾本章与购物相关的词汇，并在黑板上展出三个常见商店以及物品单词加深学生记忆。

在接下来的听力练习中，学生们紧跟教师思路，填空补全听力文章，在深度阅读后根据文章回答问题。教师巧妙地把上一章节的知识点和本章内容进行有机结合，使学生在复习新单元的同时巩固了表达喜好和感受的句型与词汇。

在本节课的最后，杨老师设计了模拟市场环节，创设情境，让学生真实体验用西班牙语购物。一共四组学生上台展示，虽然每小组形式不同，但大家都展示出了自己的风格。这样的课堂设计，让学生在购物体验下熟练掌握相关的词汇和句型表达。

课堂时间飞逝，大家在购物体验中度过了充实的一节课。所有学生都完成了口语表达任务，且每个小组都有不同的亮点。学生们在外语实践课上的表现积极，大家在全西语的氛围中既学习了书本知识，又锻炼了自己的西语理解和表达能力，收获满满。大家也都满怀期待地等待下一节课的到来！

【我了解同学的课余生活——孙红茜公开课纪实】

11月19日，西语组教师孙红茜以“我了解同学的课余生活”为题，为我们带来了一节精彩纷呈的研究课。首先，教师通过希沃白板分类游戏进行导入，带学生复习课堂活动、课余生活的短语，形成思维导图。这一环节注重学生比较与分类、分析与综合的思维品质培养，为接下来的听力做铺垫。

接下来，孙红茜抛出问题“你的同伴课余生活做什么呢”，通过听力文段，让学生了解西班牙学生的课余生活，让学生在语境中自然熟悉与课余生活相关的动词一般现在时第三人称单复数的变位。第二段听力后，通过师生对话让学生熟悉第一人称变位及熟悉如何用第二人称询问同学的课余生活，为口语输出做好准备。通过两段听力层层深入，学生不断巩固相关短语的使用。此外，活动中多次应用多媒体信息技术希沃白板，增加了趣味性，调动了学生的积极性。

最后，通过情景设定练习完成口语输出。如果你是一个外国人，现在在北外附校学习汉语，同学们互相询问对方的基本情况，询问对方在课上和课下活动。活动中，老师首先给学生发身份卡片，虚拟姓名、年龄、国籍等信息；其次，让学生两人一组在既定情境下，根据补充词汇编写对话；最后，学生分组表演对话。值得一提的是，学生绘声绘色演绎自己的新身份。有的是60岁古巴老人、有的是5岁的哥斯达黎加人，也有13、14岁的多米尼加、智利人...他们用西班牙语，流利的讨论着在北外附校学习汉语、中国文化的内容。在对话中表现出对中国书法、绘画、美食的浓厚兴趣，为了增加对话的趣味性，还有学生用刚学了几句的汉语说：“你好，我爱中文。”引来学生阵阵笑声。

通过本节课，学生熟练掌握了常用的课堂、课余生活在不同人称下的表达，并且会用西班牙语表达与汉语及中国文化相关的常用短语，完成了知识的延展，增强了文化自信，收获满满。

【谈论家庭——卿贺柳公开课纪实】

11月22日，西班牙语备课组组长卿贺柳以“谈论家庭”为主题，在初一8班开展了一节的研究课。本课为复习课，引导学生综合应用之前所学谈论家庭。整节课教学目标明确，主线清晰，通过设置不同环节对知识重点进行反复操练，达到让学生掌握的目的。

导入环节以头脑风暴的方式引导学生说出各家庭成员的西语单词，自然引出本课主题。下一个环节是有关“谈论家庭成员”的听力练习，学生从听力材料中听取并记录家庭成员相关西语单词，提升了听力和单词书写能力。通过齐读文章对答案，学生的口语能力也得到了锻炼。此外，通过此项训练，学生熟悉了介绍家庭成员的四个句型。随后，学生阅读文章，根据表格提取关键信息，上台将写有相关答案的磁贴贴到表格对应位置，这一设计增加了活动的趣味性，同时加深了学生对文章意思的理解。接着，以爷爷的介绍为例，卿贺柳引导学生反推问句，促使学生加强对之前单元所学内容的灵活应用，为接下来的环节做铺垫。

  在“了解同学们的家庭”部分，卿贺柳展示了三名学生的家庭照片，引导学生以接龙的方式通过问答谈论照片中家庭成员的信息。通过展示学生自己的家庭照片，拉近学生与本课主题的距离，激发学习兴趣。通过口头问答，不仅锻炼了学生的口语能力，还进一步巩固了谈论家庭成员信息的句型。

  最后，通过创设情境完成口语输出。西班牙小伙伴正在我们学校进行交流，恰逢学校举办“中国榜样人物的家庭”图片展，学校邀请西班牙语学生担任讲解员。学生一人扮演讲解员，一人扮演西班牙小伙伴，模拟情境编写对话。该环节选取了袁隆平、屠呦呦、杨利伟三位中国榜样人物的家庭，有利于激发学生的爱国主义情怀，向学生传递榜样的力量，鞭策、激励学生向榜样学习，培养坚韧不拔、永不言弃、吃苦耐劳、爱国奉献的优良品质。

通过这堂课，学生们不仅练习了运用所学句型谈论家庭成员信息，还通过了解榜样的家庭构成、爱好等信息，汲取榜样的力量。此外，通过用西班牙语介绍自己的家庭和中国榜样人物的家庭，学生提升了用西语传递中国文化、讲好中国故事的交际意识，做传播中华文化的使者，增强文化自信。

研究课准备过程中，教师们多次磨课，精心备课；研究课结束后，教师们随即开展了评课活动，针对课堂实际授课情况进行分析和反思，突出优点，指出不足，共同探索可以改进、提升的空间。本次研究课活动充分发挥了初中西班牙语组教师的积极性，有利于促进教师的专业化成长，实现以研促教，提升课堂实效。